REFERENCIAS DEL DISE\u00d1O CURRICULAR<\/p>\n
Introducci\u00f3n<\/p>\n
El Dise\u00f1o Curricular de la Formaci\u00f3n Docente para los Profesorados de Educaci\u00f3n F\u00edsica ha
\nsido construido sobre la base de un proceso participativo desarrollado durante el periodo
\n2008. Ese proceso se inici\u00f3 con la voluntad pol\u00edtica de la Direcci\u00f3n General de Cultura y
\nEducaci\u00f3n de la Provincia de Buenos Aires, m\u00e1s el impulso concreto dado por la Direcci\u00f3n
\nde Educaci\u00f3n Superior (DES). Como marco pol\u00edtico y conceptual de todo el proceso, se
\nprodujo un documento base titulado \u201cOrganizaci\u00f3n del Dise\u00f1o Curricular del Profesorado de
\nEducaci\u00f3n F\u00edsica: Una lectura y reescritura del marco general en clave de Educaci\u00f3n F\u00edsica.
\nMaterial borrador para trabajo en los Institutos.\u201d
\nEl dise\u00f1o y desarrollo del curr\u00edculo constituye una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica y por ello social en la
\nque se dirimen posiciones acerca de los sujetos, las culturas y la sociedad, articulando
\nidealidad y realidad social en tanto representaci\u00f3n y concreci\u00f3n de un proyecto educativo.
\nEl curr\u00edculum es esencialmente un asunto pol\u00edtico, sin que por ello se olviden sus
\nimplicaciones cient\u00edficas; por eso no puede verse simplemente como un espacio de
\ntransmisi\u00f3n de conocimientos. El curr\u00edculum est\u00e1 centralmente implicado en aquello que
\nsomos, en aquello en que nos convertimos y nos convertiremos. El curr\u00edculum produce; el
\ncurr\u00edculum nos produce (cf. Tadeu da Silva, 1998).
\nEl presente dise\u00f1o, para la formaci\u00f3n de docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica vincula fundamentos
\nconceptuales y experienciales en una configuraci\u00f3n significativa, de car\u00e1cter abierto, que
\nobra como punto de partida. Relaciona distintos conceptos cuya articulaci\u00f3n constituye una
\nconfiguraci\u00f3n, matriz o postura epist\u00e9mica respecto de la selecci\u00f3n, organizaci\u00f3n,
\ndistribuci\u00f3n y transmisi\u00f3n de conocimientos orientados a la transformaci\u00f3n personal,
\ninstitucional y social.
\nLos fundamentos en que se asienta este Dise\u00f1o Curricular se constituyen a partir de la
\nintersecci\u00f3n de dos campos pedag\u00f3gicos te\u00f3rico – pr\u00e1cticos: el que corresponde al propio
\ncurr\u00edculum y el del objeto de transformaci\u00f3n del nivel, la formaci\u00f3n de docentes. Ambos
\nt\u00e9rminos cobran identidad en dicha articulaci\u00f3n en tanto el curr\u00edculum se convierte en
\npropuesta formativa de docentes y la formaci\u00f3n de docentes se enra\u00edza, encauza y
\ndesenvuelve en aqu\u00e9l. Ambos est\u00e1n din\u00e1micamente articulados y desbordan sus propias
\nfronteras, por tratarse de manifestaciones y pr\u00e1cticas del campo sociocultural.
\nSe debe, entonces, analizar c\u00f3mo estos campos cobran identidad, se entrelazan y
\ndesenvuelven con anclaje sociocultural en las pr\u00e1cticas de la Formaci\u00f3n Docente de
\nEducaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n
Si la educaci\u00f3n p\u00fablica fue una de las pol\u00edticas culturales centrales en la etapa de la
\norganizaci\u00f3n nacional y en los tiempos posteriores, hoy el docente es un actor clave para
\nreconstruir el sentido sociopol\u00edtico de la escuela p\u00fablica y a la educaci\u00f3n p\u00fablica como
\npol\u00edtica cultural; para no dejar las pol\u00edticas culturales en manos del mercado ni de otros
\nespacios corporativos.
\nEn este sentido la Formaci\u00f3n Docente de Educaci\u00f3n F\u00edsica tendr\u00e1 como desaf\u00edo
\nreconocerse en la complejidad sociocultural, proceso que implicar\u00e1, en algunas ocasiones,
\nla desnaturalizaci\u00f3n de sus pr\u00e1cticas y de la disciplina que le otorga especificidad.
\nEn la construcci\u00f3n del presente dise\u00f1o se han considerado los cambios que respecto a la
\nEducaci\u00f3n F\u00edsica han surgido en los \u00faltimos a\u00f1os, as\u00ed como tambi\u00e9n las siguientes
\nnecesidades:<\/p>\n
\u0001 Cambios epistemol\u00f3gicos en el sustento de la disciplina que requieren una particular
\nconsideraci\u00f3n.<\/p>\n
\u0001 Variaciones en los escenarios futuros de actuaci\u00f3n de los profesionales egresados
\nde la carrera, atendiendo a nuevos requerimientos de pr\u00e1cticas ludomotrices,
\ngimn\u00e1sticas y deportivas de los distintos sectores sociales y sus \u00e1mbitos de
\nreferencia.<\/p>\n
\u0001 Modificaciones institucionales de la Educaci\u00f3n F\u00edsica en la Provincia de Buenos
\nAires, al ser considerada Modalidad Educativa en la nueva Ley Provincial de
\nEducaci\u00f3n, con efectos en la asignatura escolar y los Centros de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n
\u0001 Implementaci\u00f3n de nuevos Dise\u00f1os Curriculares para todos los Niveles, incluidos los
\nCentros de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n
\u0001 Lineamientos Curriculares Nacionales y Recomendaciones Curriculares del Instituto
\nNacional de Formaci\u00f3n Docente para procurar bases comunes en los Dise\u00f1os
\nCurriculares de la Formaci\u00f3n Docente de Grado, en todas las jurisdicciones del pa\u00eds.<\/p>\n
Para atender estos cambios y necesidades, desde su construcci\u00f3n y puesta en acto, este
\ndise\u00f1o posee potencialidad, no s\u00f3lo para su internalizaci\u00f3n, sino para su recreaci\u00f3n
\npermanente, circunstancia que propicia la posibilidad de construir lineamientos prospectivos
\nde manera continua, en una dial\u00e9ctica constante entre el trabajo pedag\u00f3gico y los contextos
\nen los que el mismo se materializa.
\nEst\u00e1 din\u00e1mica implica un proceso que articula contextualizaci\u00f3n y especificaci\u00f3n curricular,
\nque lleva a niveles sucesivos de especializaci\u00f3n a medida del acercamiento a la relaci\u00f3n
\npedag\u00f3gica en los diferentes contextos en que la misma se materializa.<\/p>\n
\n
Podr\u00e1n continuar la lectura del DC del Profesorado de Educaci\u00f3n F\u00edsica (Res. N\u00b0 2432\/09) descarg\u00e1ndolo de aqu\u00ed\u00a0<\/span><\/p>\n Dise\u00f1o Curricular Prof de Ed F\u00edsica<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n \n \u00a0<\/span><\/p>\n \n \n \u00a0Ir a Estructura Curricular <\/a>– Correlatividades<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" REFERENCIAS DEL DISE\u00d1O CURRICULAR Introducci\u00f3n El Dise\u00f1o Curricular de la Formaci\u00f3n Docente para los Profesorados de Educaci\u00f3n F\u00edsica ha sido construido sobre la base de un proceso participativo desarrollado durante el periodo 2008. Ese proceso se inici\u00f3 con la voluntad pol\u00edtica de la Direcci\u00f3n General de Cultura y Educaci\u00f3n de la Provincia de Buenos Aires, … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1719,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/874"}],"collection":[{"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1719"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=874"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/874\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1230,"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/874\/revisions\/1230"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/isfd18-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=874"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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